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Ítem El aprendizaje basado en proyectos como herramienta para el desarrollo del pensamiento estadístico(Universidad Icesi, 2021-01-01) Marin Arredondo, Norbey; Peláez García, Ernesto; Paz Rueda, Ana Lucía; Asesor Tesis; Asesor TesisAlgunos de los estudiantes del curso de Estadística y Probabilidad Básica continúan recibiendo otros cursos asociados a la estadística como: Análisis Cuantitativo, Psicometría, Sondeos, etc. Los profesores de estos cursos manifiestan constantemente que los estudiantes tienen muy poco manejo de los temas estudiados en este, lo que implica que ellos deben asumir en algunas clases el repaso de dichos temas, y conlleva a pérdida de tiempo en el desarrollo de sus propios cursos. Con el objetivo de ayudar a los estudiantes en el desarrollo de competencias de pensamiento estadístico, se planteó la utilización del Aprendizaje basado en Proyectos (ABP) como estrategia pedagógica del curso en el semestre 2020-2. Los resultados obtenidos mostraron, que a pesar de la dificultad que produjo la educación virtual, el ABP es una buena herramienta pedagógica y que se puede continuar aplicando en la enseñanza de la estadística a estudiantes de programas académicos que tienen poca relación con materias de números.Ítem Aprendizaje basado en proyectos y fortalecimiento de competencias comunicativas en el área de inglés de estudiantes de grado 10° del colegio Comfandi El Prado en Cali(Universidad Icesi, 2022-01-01) Erazo Santos, Luz Stella; Díaz Mejía, Diana Margarita; Asesor TesisLa presente sistematización de experiencia educativa tiene como propósito principal determinar los aportes del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el fortalecimiento de las competencias comunicativas en el área de inglés de los educandos de grado 10° del Colegio Comfandi El Prado en Cali. El enfoque metodológico es cualitativo y las técnicas de recolección de información empleadas son la valoración analítica y la entrevista semiestructurada. Para el logro del objetivo mencionado, se evalúa el desempeño académico en las competencias comunicativas del área de inglés obtenido por los estudiantes antes, durante y después de la intervención didáctica realizada; se caracterizan las percepciones de los profesores de inglés de grado 10° de la institución educativa acerca del ABP en relación con el fortalecimiento de las competencias comunicativas en dicho grado escolar; y se analizan las situaciones de aprendizaje fundamentadas en el ABP desarrolladas, a partir del fortalecimiento generado en las competencias comunicativas del inglés de los educandos indagados. Los resultados indican un fortalecimiento tanto general como específico de las competencias comunicativas en inglés de los educandos en y desde el ABP. La principal conclusión sugiere que el ABP otorga diversos aportes en el fortalecimiento de las competencias comunicativas en inglés de los estudiantes, entre ellos, aquellos relacionados con la exploración y profundización en este idioma desde sus aspectos formales, funcionales, sociales y culturales a partir de problemáticas y necesidades particulares y la gestión y acción en pro de encararlas. Al igual que en el establecimiento de un diálogo o comunicación directa entre escuela y sociedad, conocimiento y realidad, y aprendizaje y contexto en y desde el proceso educativo en el área de inglés.Ítem "El viaje del héroe", sistematización de una experiencia de aprendizaje transmedia con aprendices del tecnólogo en animación 3D, del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.(Universidad Icesi, 2022-01-01) Rodríguez Gutiérrez, Hugo Alejandro; Díaz Mejía, Diana Margarita; Asesor TesisEl Servicio Nacional de Aprendizaje – Sena es una institución pública que pertenece al ministerio del trabajo, esta ofrece formación gratuita en programas técnicos, tecnológicos y complementarios. Su misión está orientada a invertir en el desarrollo social y técnico de los trabajadores colombianos, por medio de la formación profesional integral para las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, económico y tecnológico del país. La institución tiene como prioridad la atención de poblaciones vulnerables especialmente a estratos uno, dos y tres; adolescentes desvinculados de grupos armados, adolescentes trabajadores, afrocolombianos desplazados por la violencia, población amenazada, indígenas, entre otros. El Sena cuenta con 117 centros de formación a nivel nacional, agrupados en 33 regionales que a su vez se encuentran organizadas en cinco Macro-regiones: centro, norte, occidental, oriental y sur oriental. La regional Valle hace parte de la macro-región occidental y se encuentra conformada por 10 centros de formación. Uno de los centros que históricamente se ha destacado por realizar importantes aportes en materia de Mantenimiento Mecatrónico, Vestuario Inteligente y Comunicación Digital, es el Centro de Diseño Tecnológico Industrial, el primer centro de la región (1961) reubicado desde 2015 en el distrito de Aguablanca.Ítem El aprendizaje basado en proyectos (ABP) como estrategia metodológica para promover el aprendizaje activo en profesionales del área de la salud.(Universidad Icesi, 2022-01-01) Méndez Jiménez, Alicia; Guzmán Doncel, Angela María; Asesor TesisComo parte integrante del área de cuidado intensivo adulto de un Hospital de IV nivel, la autora de esta investigación ha observado la necesidad que existe de incorporar nuevas metodologías de enseñanza-aprendizaje-evaluación que llamen la atención de profesionales que requieren actualizarse de manera rápida y eficaz, pues con ello se involucra la atención a pacientes en el contexto hospitalario. La capacitación que reciben actualmente los profesionales de la salud, en la mayoría de los casos, tiende a ser individualizada, rutinaria, esquemática y, en ocasiones, desactualizada lo cual genera falta de motivación por los procesos educativos que se imparten. El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología inductiva que permite el aprendizaje significativo en el área de la salud. Diferentes autores han mencionado la necesidad de acrecentar las habilidades en la formación en esta área introduciendo metodologías que permitan la solución de problemas y el mejoramiento del pensamiento crítico (Morales & García, 2018); lo cual posibilita aprendizajes que permitan dar respuesta a las necesidades del contexto y cuestionar la educación tradicional con la que aprendimos.Ítem La gamificación como facilitadora de procesos participativos y reflexivos para el mejoramiento del aprendizaje(Universidad Icesi, 2022-01-01) Rosero Calero, Julián Andrés; Peña Bernate, Sandra Patricia; Asesor TesisLa presente sistematización de una experiencia educativa viene siendo aplicada en uno de los colegios del Sistema Educativo Comfandi, de la ciudad de Cali desde el año 2020. Su propósito, compartir la práctica, su reflexión e interpretación como una forma de facilitar los procesos participativos y de reflexión que contribuyan al mejoramiento del aprendizaje dentro de las prácticas educativas. Dado que el sentido de este trabajo es, en primera medida, compartir una descripción de lo que se viene haciendo en la experiencia, esto nos lleva a precisar la forma en la que se entiende el concepto de sistematización que se va a abordar, visto este, en su sentido general, como el proceso de reconstrucción de una experiencia (educativa, en este caso) para comprender lo ocurrido, identificar sus componentes, explicar sus logros y dificultades, que puedan servir para replicarla o generalizarla. Sin embargo, el presente trabajo amplía su campo de visión desde la perspectiva del modelo DRI (Desarrollar, Reflexionar e Interpretar), para entender la sistematización de una práctica educativa como la oportunidad de mejorar procesos participativos y de aprendizaje. El objeto de la misma se apoya en el uso de la gamificación a través del uso de una herramienta gratuita en su versión básica, como lo es Classcraft, para que sea el catalizador del objetivo que sería concretar un aprendizaje significativo.Ítem Desarrollo de la competencia escrita en el idioma inglés a través del método de aprendizaje basado en proyecto (APB) en estudiantes de noveno grado de la Institución Educativa Termari(Universidad Icesi, 2023-06-01) Escobar Delgado, Ives Daniel; Valencia Restrepo, Jhoanna Elizabeth; Asesor TesisLa escritura es un componente fundamental en el proceso de aprendizaje del idioma inglés, desde el contexto escolar, por ello ante la situación identificada en la asignatura, el investigador estructuró y diseñó una propuesta didáctica que incidió positivamente en el proceso de enseñanza- aprendizaje. La investigación presentó como objetivo analizar una propuesta didáctica en el idioma inglés como lengua extranjera tomando como enfoque el Aprendizaje Basado en Proyecto (ABP) en la producción de la habilidad escrita en los estudiantes del grado noveno en la IE Termarit. Desde este punto de vista los objetivos específicos se plantearon de forma consecutiva, demostrando diferentes etapas del proceso de intervención desde su génesis hasta su culminación. Metodológicamente se enmarca en una investigación acción (IA) con un enfoque cualitativo adoptando las técnicas e instrumentos propios de acuerdo con la necesidad de la investigación. Los resultados son un reflejo de las diferentes acciones que se ejecutaron en cada objetivo específico y los diferentes aspectos hallados durante el avance de la investigación.Ítem Experiencia de intervención de aula : la cartografía social mediada por las TIC(Universidad Icesi, 2023-10-05) Ocampo Castaño, Victor Hugo; Unás, ViviamEste trabajo presenta una intervención pedagógica, llevada a cabo con estudiantes de básica primaria, específicamente de los grados cuarto y quinto, del municipio de San Francisco, departamento de Antioquia, Colombia. Se indagó en torno a la concepción, imaginarios y experiencias que tienen frente a su territorio, considerando que éste ocupa un lugar clave para asegurar procesos de enseñanza y aprendizaje significativos. Metodológicamente, se hizo uso del modelo de Aprendizaje Basado en Proyectos, el diseño y desarrollo de cartografía social con los estudiantes, y la mediación de nuevas tecnologías, desde el modelo de integración de las TIC en los procesos educativos SAMR.Ítem Formación docente en aprendizaje basado en proyectos con mediación de las TIC como estrategia de enseñanza aprendizaje interdisciplinar(Universidad Icesi, 2022-01-01) Ruiz Velásquez, Andrea; Táquez Quenguan, Henry Arley; Asesor TesisA raíz de la emergencia sanitaria, derivada del Covid-19, las instituciones educativas suspendieron las clases para migrar a una modalidad de educación no presencial. Lo anterior implicó un desafío para la educación que requiere adoptar nuevas alternativas, priorizar aprendizajes y apropiar estrategias didácticas pertinentes al proceso de enseñanza - aprendizaje que involucren el uso de la tecnología. Este nuevo escenario se convirtió en un reto transformador de prácticas pedagógicas que exigía a los docentes adoptar metodologías basadas en el aprendizaje activo y el uso pedagógico de la TIC, por lo tanto, para los directivos de la Institución Educativa Antonio Lizarazo y el equipo de la Fundación Manuelita se hizo indispensable consolidar un plan de formación para los docentes de básica secundaria y media que privilegiara estas características.Ítem Sistematización del “Proyecto Pedagógico Productivo Huerta Escolar desde casa” en la institución educativa Manuela Beltrán sede los Andes en el Municipio de San Martin de los Llanos departamento del Meta en el año 2020.(Universidad Icesi, 2022-01-01) Trujillo Reinoso, Yenny Marian; Guzmán Donsel, Angela María; Asesor TesisExisten diversas variables que impactan el aprendizaje, ya sean externas o internas e inclusive, pueden emitirse desde los actores que hacen vida en el claustro educativo: profesores, alumnos, directivos y familiares, dependiendo de las relaciones que estructuren entre sí, se determina la forma en la que se adquieran, transmitan e interioricen los nuevos conocimientos. Velasco & Bernaus (1999) concluyen que las experiencias de los procesos realizados con proyectos han demostrado la eficiencia de los mismos en el autoaprendizaje, en la mejora de las capacidades de organizar el trabajo, influye también en el aprendizaje colaborativo, el desarrollo de la creatividad y en definitiva en la motivación. Uno de esos factores, que incide en la adquisición del saber, se refiere justamente a la motivación que los estudiantes tengan respecto a su relación con la escuela, los docentes, sus compañeros y los contenidos a aprender. La actitud tiene un peso fundamental en como una persona adquiere nuevos conocimientos, ya que, está directamente relacionada con la disposición hacia el aprendizaje. Porque si este se encuentra desmotivado y no manifiesta interés, por más que se apliquen estrategias didácticas innovadoras, planes o actividades para estimular la interiorización de los saberes, de poco o nada servirá todo el esfuerzo. Lo anterior es respaldado por Peralta (2018) quien considera que existe una estrecha relación entre un aprendizaje significativo y la propensión que el estudiante tenga por participar en su proceso de formación. En esta misma línea, Zevallos (2016) aclara que la falta de motivación se considera como un obstáculo en la acción de aprender.Ítem Propuesta de sistematización : “Incorporación de laboratorios virtuales y el aprendizaje basado en proyectos a una secuencia didáctica para promover el pensamiento científico en el aprendizaje de la energía en grado séptimo del Colegio Parroquial Divino Salvador de Cali”(Universidad Icesi, 2022-01-01) Ramírez Calderón, Jesús Ernesto; Táquez Quenguan, Henry Arley; Asesor TesisLa enseñanza de la energía ha sido un concepto considerado por diferentes autores de difícil comprensión por parte de los estudiantes, ya que es abstracto y en muchas ocasiones suele limitarse su enseñanza como la capacidad que presenta un cuerpo para realizar un trabajo, implicando que se generen, a futuro, errores conceptuales en los estudiantes. La implementación de estrategias como son los Laboratorios Virtuales y el Aprendizaje Basado en Proyecto, se proyectan como herramientas eficaces que permiten mediar los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando la interacción entre el docente y los estudiantes y a su vez potencia la participación fomentando habilidades de pensamiento científico.