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Ítem Situaciones de medición para el desarrollo de la competencia resolución de problemas(Universidad Icesi, 2018-01-01) Cifuentes Bocanegra, Yenny; Gómez Guerrero, Dora Janneth del Carmen; Asesor TesisEste trabajo presenta una investigación de tipo cualitativa sobre la contribución al desarrollo de la competencia resolución de problemas en situaciones de medición de longitud, mediante una secuencia didáctica con actividades diferenciadas respecto a la demanda cognitiva por parte de los estudiantes de grado quinto donde se implementó. Para el análisis de este estudio se les aplicó a los estudiantes una prueba diagnóstica para determinar el nivel de desempeño de la competencia Resolucion de Problemas en contextos de medición de longitud (mínimo, satisfactorio o avanzado) y al finalizar la ejecución de la secuencia de actividades se aplicó nuevamente para medir el impacto de la implementación e intervención realizada en esta investigación. Durante este recorrido y mediante la sistematización de experiencias, se comunican análisis cualitativos relacionados a la didáctica que permiten reflexionar acerca de la práctica pedagógica que se desarrolla en el aula de clases; así como las posibles dificultades y aciertos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.Ítem Sistematización de la práctica educativa "Funciones Seno y Coseno: cambios en amplitud y periodo".(Universidad Icesi, 2021-01-01) Fonseca Zaraza, Erika; Suárez Motato, Johann; Asesor TesisEste trabajo de grado presenta los resultados de la investigación desarrollada con estudiantes de grado décimo y CLEI V de la Institución Educativa Pedagógico Integral, ubicada en el barrio Belén, comuna 16, de la zona urbana de la ciudad de Medellín. El objetivo fue reflexionar sobre las experiencias y repercusiones del uso de la calculadora gráfica de GeoGebra para la construcción de las gráficas de las funciones Seno y Coseno en el aprendizaje de los conceptos de amplitud y periodo, a través de la sistematización de la experiencia. Por otra parte, se realizó un análisis estadístico de los resultados del instrumento de evaluación, para determinar los efectos del uso de GeoGebra sobre el rendimiento académico de los estudiantes, a través de una comparación planeada entre las notas obtenidas al construir las gráficas a mano y haciendo uso de la herramienta TIC.Ítem La tienda escolar como estrategia didáctica para el mejoramiento de las prácticas matemáticas con estudiantes del grado sexto.(Universidad Icesi, 2021-08-05) Paredes Castro, Juliana; Sosa Aguirre, Uram Aníbal; Asesor TesisEl presente trabajo de investigación propone implementar una estrategia didáctica que permita fortalecer el aprendizaje mediante problemas en el área de matemática. Para tal fin, se hará uso de problemas enmarcados en la estructura aditiva y multiplicativa, al igual que cuenta con el apoyo integrador de otras áreas como: ciencias naturales, lengua castellana, inglés y sistemas. El enfoque del trabajo está direccionado básicamente al desarrollo de la estrategia mencionada, como una parte del trabajo integrado, que fue desarrollado con estudiantes del grado sextoÍtem Situación didáctica basada en el análisis de gráficos estadísticos con estudiantes de grado décimo de dos Instituciones Rurales del Municipio de Jamundí(Universidad Icesi, 2018-01-01) Angulo Valencia, Lina MarcelaEl aprendizaje de las matemáticas suele ser atribuido a prácticas operativas como resolver ejercicios de forma repetitiva, memorísticas, uso de fórmulas que en ocasiones suelen ser asociadas con actividades mecánicas, y se suele pensar que pocas personas tienen habilidades para lograr dicho aprendizaje. En el ámbito escolar, particularmente en la asignatura de matemáticas pasa la misma situación, pese a que se reconoce que dicho conocimiento emerge a diario en situaciones de la vida real como cuentas, cálculos rápidos y solución de problemas con el uso del número y todo lo que éste pueda representar, no es enseñado necesariamente desde dicha emergencia, ni tampoco desde la posibilidad que ofrece la matemática como representación del mundo real y la vida cotidiana.Ítem Aprendizaje de las razones trigonométricas a partir de pruebas pragmáticas en un ambiente de geometría dinámica.(Universidad Icesi, 2020-01-01) Benavides Rosero, Edward Antonio; Táquez Quenguan, Henry Arley; Asesor TesisEsta investigación tiene el objetivo de analizar cómo la enseñanza de las razones trigonométricas por medio de una secuencia didáctica que involucra pruebas pragmáticas en un ambiente de geometría dinámica con “GeoGebra”, puede desarrollar la competencia matemática de razonamiento de los estudiantes de grado 10° de la institución educativa Liceo Departamental de Cali, en el año lectivo 2019. Para alcanzar este objetivo la investigación siguió un enfoque metodológico cualitativo de alcance descriptivo, desde la perspectiva de un estudio de casos, como lo sugiere la metodología de investigación de la Ingeniería Didáctica. Como uno de los hallazgos más importantes, se tiene la conclusión que establece que los estudiantes no tienen tantas dificultades en el desarrollo de la competencia de razonamiento matemático (en especial en el proceso de visualización), sino más bien, que las dificultades se presentan es en el desarrollo de la competencia de comunicación matemática. Al trabajar las razones trigonométricas con las actividades mediadas por Geogebra, se pudo observar que los estudiantes en general, si analizan y visualizan las propiedades y relaciones existentes entre los conceptos y las figuras, pero se les dificulta usar el lenguaje apropiado para expresar sus ideas de manera correcta y formal.Ítem Fortalecimiento del pensamiento variacional para la modelación matemática de funciones de proporcionalidad directa, a través de la medición de residuos sólidos en los estudiantes de grado octavo de la institución educativa sagrada familia potrerillo Valle del Cauca(Universidad Icesi, 2018-01-01) Arango Grisales, Fernando; López Noreña, Germán; Asesor TesisLa educación matemática realista (EMR), tiene como principio fundamental transformar situaciones de nuestro entorno social y natural a un modelo matemático. En la actualidad, es común encontrar que la particularidad de muchos docentes que orientan la enseñanza de la matemática está basada en procesos preestablecidos y no hacen “palpable” dichos conocimientos. Este proyecto de investigación es una muestra de cómo a partir de situaciones problema que involucran residuos sólidos, como el papel y el plástico, generados en la institución Educativa Sagrada Familia Potrerillo Palmira Valle del Cauca, se construye la modelación (aprendizaje activo) de las funciones de proporcionalidad directa (función lineal) de dicha caracterización por parte de los estudiantes de grado octavo de la básica secundaria.Ítem El aprendizaje de las matemáticas por medio del uso de los GIF, como herramienta para mejorar la memoria de trabajo. Sistematización de una experiencia con estudiantes de grado octavo del colegio José Eustacio Rivera de Isnos - Huila(Universidad Icesi, 2022-01-01) Espinosa Trujillo, William David; Cardona Abrego, Maristela; Asesor TesisPara Oscar Jara, citado por Borjas (2003:16), “la sistematización pone en orden conocimientos desordenados y percepciones dispersas que surgieron en el transcurso de la experiencia. Al sistematizar, las personas recuperan de manera ordenada lo que ya saben sobre sus experiencias, descubren lo que aún no saben acerca de ellas, pero también se les revela lo que aún no saben que ya sabían”. Es así, como se hace necesario sistematizar todos estos procesos de buenas prácticas pedagógicas que apuntan a motivar a los estudiantes. Así mismo, cabe anotar que en la práctica existen muy buenos aportes que le apuntan a que, los estudiantes mejoren sus conocimientos con respecto a las matemáticas ya que esta permite a los estudiantes tener pensamiento lógico, a razonar, y tener una mente preparada para ser críticos, tener habilidades de pensamiento y la conceptualización, sin embargo, estos se disipan en charlas y en tertulias de los mismos docentes perdiéndose un material valioso para quienes entran al proceso educativo de las matemáticas.Ítem El proceso de formulación de problemas, un pretexto para movilizar aprendizajes en estudiantes de quinto de primaria(Universidad Icesi, 2017-01-01) Gaviria Londoño , Luz Marina; López García, Juan Carlos; Asesor TesisEstá investigación se interesó en encontrar solución a los bajos desempeños en el área de matemáticas de los estudiantes de grado quinto de primaria, de la Institución Educativa Técnica Industrial José Antonio Galán de la ciudad de Cali. Tuvo como objetivo principal, describir la evolución de los aprendizajes en el proceso de formulación de problemas de proporcionalidad simple y directa durante la implementación de una situación didáctica en el aula de clase.Ítem La relación con el saber y la matemática en jóvenes de décimo grado en una institución pública del municipio de candelaria(Universidad Icesi, 2015-01-01) Asprilla Palacios , Freddy; Zambrano Leal, Armando; Asesor TesisEl presente trabajo de investigación tiene como propósito conocer qué sentido tiene para las estudiantes de grado décimo ir a la escuela a aprender matemáticas hoy. El estudio, que toma como marco de referencia la teoría de la Relación con el Saber desarrollada por Bernard Charlot, se realizó en una Institución Educativa del municipio de Candelaria en el departamento del Valle del Cauca. Dado que la Relación con el Saber es una teoría de tipo socio-antropológica, esta investigación es de corte cualitativo, se inscribe en la perspectiva metodológica biográfica-narrativa y utiliza para la recolección de datos el instrumento denominado Balance de saber, que es un instrumento en donde el estudiante narra acontecimientos de su vida, en particular, los pertinentes a sus aprendizajes en Matemáticas.Ítem Propuesta de aula para el aprendizaje del número racional en grado sexto de la educación básica a partir del significado de la fracción como razón.(Universidad Icesi, 2015-07-01) Ortega Gálvez, Angélica María; Zambrano Leal, Armando; Asesor TesisEste trabajo presenta el diseño y sistematización de los resultados obtenidos al aplicar una secuencia didáctica para el aprendizaje del número racional en grado sexto de la educación básica a partir del significado de la fracción como razón; este trabajo es realizado como requisito para optar al título de Magister en Educación. La secuencia didáctica diseñada tiene de base el constructo de la fracción como razón, porque se considera que la noción de razón conduce de manera natural al trabajo con proporciones y a la construcción de la relación de equivalencia que permite definir los números racionales. La investigación se sustenta en el marco de la Teoría de las Situaciones Didácticas desarrollada por Guy Brousseau, esta teoría proporciona elementos para comprender y modelar las interacciones entre los estudiantes, los docentes y los saberes matemáticos a partir de la puesta en acto de un medio, en este caso una situación problema.