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Ítem Diseño de una secuencia de tareas que integra geogebra para la enseñanza de la simetría axial en grado sexto y séptimo de educación secundaria del sector rural(Universidad Icesi, 2019-01-01) Ramírez Ballén, Yamileth; Yaker Agudelo, Hendel; Asesor TesisPartiendo de las diversas problemáticas que se viven actualmente en la educación rural en Colombia como lo son: el difícil acceso a las escuelas y a la educación superior, la alta demanda de trabajos agrícolas y pecuarios para el sustento de las familias hacen que los estudiantes dejen de asistir a la escuela, el bajo nivel de educación de los padres, sumados al poco interés que suscita la geometría en el currículo escolar, hacen que se reconozca la importancia de estudiar algunos aspectos de ésta en los grados iniciales de la educación básica primaria. Lo anterior, se asume dentro de la investi gación – acción, integrando un Ambiente de Geometría Dinámica (AGD), lo cual procura que los estudiantes de los grados sexto y séptimo de la escuela rural Antonio José de Sucre sede Atanasio Girardot adquieran habilidades que le permitan caracterizar l a transformación de simetría. Es así, que se pretende diseñar y poner en escena una secuencia de tareas que se ajuste a las necesidades y dificultades que surgen dentro del marco educativo de escuela nueva, para abordar la geometría. Y que a su vez, brinde herramientas para mejorar las prácticas del docente.Ítem Estrategia didáctica mediada por el software geogebra para el mejoramiento de la capacidad de identificación y comprensión de los conceptos de área y perímetro de polígonos en estudiantes de grado 7°(Universidad Icesi, 2020-01-01) Ávila Ponce, Ellen Karina; Gómez Guerrero, Dora Janneth del Carmen; Asesor TesisLa presente investigación plantea como meta principal el mejoramiento de la identificación y comprensión de los conceptos de área y perímetro de polígonos en estudiantes de grado 7° de la Institución Educativa Panebianco Americano, sede José María Córdoba, en la vereda Caucaseco del municipio de Candelaria, esta es una meta que se cumple en tres momentos específicos. En el primer momento se realiza un diagnóstico del estado de los conocimientos previos de los estudiantes de grado 7°, para identificar y comprender los conceptos de área y perímetro de polígonos, todo mediante la aplicación de un instrumento diligenciado de manera individual por los 17 estudiantes. Una siguiente fase de diseño e implementación de una estrategia didáctica mediada por el Software GeoGebra de cara a la identificación y comprensión de los conceptos de área y perímetro de polígonos, la cual se derivó de la identificación de puntos críticos en el proceso de diagnóstico mencionados anteriormente.Ítem Caracterización del proceso de resolución de problemas en los estudiantes de grado 5 en el contexto de las nociones de área y perímetro de figuras geométricas con la mediación de geogebra(Universidad Icesi, 2017-01-01) Domínguez Arboleda, Dignora; Yaker Agudelo, Hendel; Asesor TesisEl presente trabajo tiene el propósito de identificar las dimensiones de las etapas del proceso de resolución de problemas que evidencian los estudiantes de grado 5° de la Institución Educativa Carlos Holmes Trujillo durante el proceso de resolución de problemas que involucran las nociones de área y perímetro de figuras geométricas con la mediación de GeoGebra. Se diseñan para ello, una actividad diagnóstica que permite identificar los saberes previos de los estudiantes y tres situaciones problema que permiten establecer los recursos, estrategias heurísticas y estrategias metacognitivas que los estudiantes emplearon en el proceso de solución de las mismasÍtem Implementación del software geogebra, en la construcción y resolución de problemas matemáticos(Universidad Icesi, 2023-08-05) Pérez Galíndez, Yesid Alejandro; Criollo Almario, Carlos Felipe; Quesada Hurtado, Jorge AlbertoEl presente proyecto se enfoca en la integración y aplicación efectiva del software educativo GeoGebra en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las razones trigonométricas y la geometría de triángulos. Este estudio busca abordar los problemas encontrados en la comprensión y aplicación de conceptos trigonométricos y geométricos, buscando soluciones efectivas a través de la tecnología educativa.Ítem Un estudio sobre la solución de problemas de isometrías del plano con la mediación tecnológica de geogebra(Universidad Icesi, 2019-01-01) Azcárate Mesa, Luis Fernando; Benitez Mojica, David; Asesor TesisEn el presente trabajo de profundización se presenta el proceso de diseño, implementación y análisis de un de un proceso de enseñanza y aprendizaje de las isometrías en el plano, basado en la estrategia de solución de problemas y con la mediación tecnológica del software GeoGebra. El enfoque de la investigación es de tipo mixto. Los resultados se analizan cualitativamente, teniendo como referentes la teoría sobre estrategias de solución de problemas planteado por Shoenfeld. El análisis cuantitativo se realiza a través de pruebas estadísticas que comparan los resultados obtenidos en la prueba diagnóstica con los de la prueba de salida y el desempeño de los estudiantes en las tres hojas de trabajo analizadas. Se encontró que la intervención de aula generó avances significativos en el aprendizaje de las isometrías del plano, lo cual se manifiesta en una notable mejoría en el desempeño académico de los estudiantes que participaron del proceso.Ítem Potenciando el aprendizaje del cálculo de áreas en regiones compuestas y sombreada integrando GeoGebra y fortaleciendo la competencia argumentativa(Universidad Icesi, 2023-10-10) Narváez Cajas, Erika Danyeli; Chavarro Zúñiga, Yuliet Paola; Chavarría, Sandra LorenaEl presente trabajo de investigación presenta el desarrollo de una propuesta que busca mejorar la competencia argumentativa en el cálculo de áreas de figuras geométricas compuestas y sombreadas, en los estudiantes de grado séptimo del Colegio Nuestra Señora de Fátima de la ciudad de Popayán. Para lograr este objetivo se acude a un experimento comparativo, en el cual se utilizan dos metodologías diferentes, una de ellas es la convencional y la otra es a través de la mediación del software matemático GeoGebra como herramienta mediadora en los procesos de enseñanza-aprendizaje.Ítem Implementación de una situación de tareas matemáticas en el aprendizaje de los parámetros de la función cuadrática con la utilización de geogebra(Universidad Icesi, 2018-01-01) Caicedo Ramírez, Diego Fernando; Bonilla Castro, Alexander; Asesor TesisEste trabajo presenta la descripción de una intervención pedagógica enfocada en la enseñanza de los parámetros de la función cuadrática, sustentada en la propuesta de una situación de tareas de complejidad creciente, conceptualizada desde la teoría de la actividad formulada por Leontiev, orientado a un contexto determinado, donde el maestro selecciona y organiza las tareas con el propósito de ponerlos al servicio de la comunidad, adaptado al ambiente de Geogebra. Esta propuesta surge de la reflexión pedagógica, con el fin de, proponer un ambiente de trabajo, donde los estudiantes puedan participar activamente dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, y desarrollar en los estudiantes las competencias matemáticas.Ítem Sistematización de la experiencia educativa : innovación en un curso de cálculo diferencial para la enseñanza, aprendizaje y evaluación del concepto de derivada mediante el uso de GeoGebra(Universidad Icesi, 2023-06-01) Guzmán López, Isabel Cristina; Suárez Motato, Johann; Asesor TesisEste trabajo de grado presenta los resultados de la práctica educativa desarrollada con 35 estudiantes del programa Ingeniería de Sistemas que cursan la asignatura Cálculo diferencial en la Universidad del Pacífico, ubicada en el barrio el Triunfo Campus Universitario, Km 13 vía al Aeropuerto, de la zona urbana de la ciudad de Buenaventura, Valle del Cauca. El objetivo de la sistematización de la práctica fue reflexionar sobre las experiencias y ventajas al implementar el uso del software GeoGebra en el aula para solucionar problemas relacionados con la interpretación geométrica de la derivada como pendiente de una curva en un punto a través del proceso de aprendizaje formal de los conceptos de la primera y segunda derivada de una función en casos de situaciones de la vida real, como una transformación educativa innovadora. Mediante el proceso de sistematización, se logra establecer los elementos propios de la experiencia, las oportunidades de mejoramiento para determinar los efectos del uso de las herramientas TIC sobre los desempeños académicos de los estudiantes, se realiza un análisis estadístico a través de una comparación entre las notas obtenidas en un curso con una metodología de enseñanza tradicional y otro curso haciendo uso de las tecnologías. Por último, se evidencia entre los promedios de los resultados del instrumento de evaluación, que la transformación de la práctica educativa con el uso de GeoGebra influyó de manera significativa, fue auténtica y hubo una mejor actitud de los estudiantes durante el desarrollo de las actividades haciendo uso del a herramienta TIC.Ítem Caracterización de ambientes de aprendizaje mediados por GeoGebra con la resolución de problemas para la construcción del concepto de área en el grado 7º - 2 de la Institución Educativa Rosa Zarate de Peña del municipio de Yumbo.(Universidad Icesi, 2020-03-03) Gómez Tumbajoy, Dorian Libardo; Yaker Agudelo, Hendel; Asesor TesisEste estudio tuvo como objetivo contribuir al estudio de entornos de aprendizaje mediados por las TIC; en consecuencia, nuestra tarea fue la de caracterizar diferentes entornos de aprendizaje mediados por el software dinámico GeoGebra con la resolución de problemas para la construcción del concepto de área en figuras planas. Esto fue desarrollado con los alumnos de 7 grado de la Institución Educativa, Rosa Zarate de Peña, del corregimiento de Dapa, perteneciente al municipio de Yumbo, Valle del Cauca. Para lograr este objetivo, primero se realizó una prueba de diagnóstico que midió el conocimiento previo de los estudiantes sobre el concepto de área, y luego se realizó la intervención a través de cuatro hojas de trabajo que fueron evaluadas en base a los Estándares Básicos de Competencia del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, y con el enfoque de la resolución de problemas, diferentes aspectos: la diferenciación entre el concepto de área y perímetro, la relación de dependencia o no, entre estas dos magnitudes área y perímetro, el uso del concepto de área en diferentes contextos, etc. y con los cuales se trató de determinar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores; todos ellos esenciales para el desarrollo del pensamiento matemático.