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Ítem ¿Por qué si el agua es transparente uno ve el mar azul? Lo que se preguntan los niños sobre ciencias contestado en breves relatos de expertos(Universidad Icesi, 2020-10-01) Rodríguez Santa, Laura María; Ávila Jiménez, Isabel Cristina; Londoño, Gustavo; Tavera, José; Escobar Flórez, Sebastián; Loaiza Muñoz, Mario Agustín; Rojas Díaz, Vladimir; Herrera, Leonardo; Barrera, Edgar; Castaño Astudillo, Alejandro; Sánchez G., J. Camilo; Ocampo, Clara; Valderrama, Carlos; Díaz Vasco, Oswaldo; Guevara Cano, Gloria Elizabeth; Cadena D., Zeneire; Cantera, Jaime; Rengifo, Juliana; Estrada Gaviria, Luis Felipe; Pizano Gómez, Camila; Montoya Peláez, Guillermo León; Rojas, Giovanni; Rueda Upegui, Gustavo Adolfo; Lombana Martínez, Oscar Iván; Cuellar, José Luis; Navia, Joaquín; Murillo Yepes, Gustavo; Triana, Hernán; Fernández, Jhonattan; Pérez, Alejandra; Burgos, Isabella; Rivas Marín, María Isabel; Negret, Juan Pablo; Guarín Sepúlveda, Marino Hernando; Yaker Agudelo, Hendel; Madrid Molina, Juan Manuel; Rivas Marín, María Isabel; Cardona Abrego, Maristela; Guerrero Yepes, Marcela; Gómez Paz, Luis DavidEste libro, cuyo título es precisamente una de las preguntas de los niños, una de aquellas que quizás nos hicimos cuando teníamos esas edades, nos mostró lo cerca que está la ciencia de cada uno, todas las inquietudes que se tienen sobre la misma y la oportunidad que tenemos si enriquecemos la escuela con espacios que permitan aprovechar dichas preguntas para enseñarles a pensar a nuestros niños, a despertar su curiosidad y a seguir teniendo ideas maravillosas.
Ítem ¡Si puedes leer en castellano , puedes leer en desano!(Editorial Townsend, 1984-01-01) Swift de Miller, Marion M.Cartilla diseñada para hablantes del desano que ya leen en español para que por medio de pocas lecciones y práctica puedan leer materiales escritos en lengua.Ítem Interactuando con la lectura, lectura en voz alta como estrategia didáctica de comprensión lectora en estudiantes de grado sexto de las instituciones educativas oficiales sagrada familia potrerillo de la zona rural de Palmira y Eustaquio Palacios de la zona urbana de Cali(Universidad Icesi, 2018-01-01) Zapata Gallego, Diana Vanessa; Peña Bernate, Sandra Patricia; Asesor TesisEl trabajo de grado está orientado a incrementar la comprensión lectora a partir de la estrategia didáctica de lectura en voz alta en estudiantes de grado sexto de las Instituciones Educativas Oficiales Sagrada Familia Potrerillo de la zona rural de Palmira y Eustaquio Palacios de la zona urbana de Cali. En el trabajo realizado se llevaron a cabo actividades de observación e intervención mediante una secuencia didáctica y análisis de resultados. Durante los dos meses de trabajo en el aula se elaboró primero una prueba diagnóstica de comprensión de lectura del programa del PTA Programa Todos a Aprender y se analizaron los resultados obtenidos en las pruebas saber quinto de los años anteriores.Ítem Autodiagnóstico Sociolingüístico Volumen V Amazonía Tomo I Pueblo Tukano(Yolanda Bodnar (Coord.), 2018-01-01) Universidad Externado de Colombia - Ministerio de Cultura - Instituto Caro y CuervoSe presentan los resultados del primer Autodiagnóstico Sociolingüístico del pueblo tukano, realizado entre 2009 y 2010 en los departamentos de Vaupés y Guaviare.Ítem Pãmiˈẽ ˈjãrĩaiye bueitucuboque toiwaitucubo(Editorial Townsend, 1984-01-01) Morse, Nancy L.; Salser, NevaCuaderno de ejercicios elaborado para complementar las unidades de la cartilla cubea en la alfabetización de los cubeos de la Comisaría del Vaupés.Ítem ¿Hay procesos formales de alfabetización académica en Colombia?(CIEDUC, 2013-05-13) Jimenez Collazos, Luz ElenaAlgunas de las universidades colombianas que cuentan con el reconocimiento de “Acreditación Institucional de Alta Calidad”, están trabajando en programas que permiten a los estudiantes, de diversas facultades, desarrollar sus competencias en lectura y escritura. Esto, según se encontró, está motivado por la nueva concepción de que la lectura y la escritura no son competencias que se adquieren y luego, sólo se utilizan, si no que se consideran como competencias que se desarrollan a lo largo de la vida y que tienen una fuerte relación con la disciplina en la cual se utilizan. Esta nueva concepción de la lectura y la escritura es lo que hoy se conoce como “Alfabetización Académica” y, no se da sólo en Colombia, pues se está dando en diversas regiones del mundo.Ítem Retos para una indagación sistématica en la convergencia del conocimiento de un proyecto de investigación(Universidad Icesi, 2006-10-11) Schnitzler Friedlander, RicardoIt is between culture that we found similarities around which we have built strong differences, and we solve everyday experience in the semiological discourse, due that each culture is essentially a world lecture.Ítem Desarrollo de la capacidad inferencial en los estudiantes de grado segundo de la institución Educativa Carlos Holmes Trujillo, a través de la lectura de textos narrativos(Universidad Icesi, 2017-01-01) Guazá Betancur, Magalis; Rodríguez Calle, James; Asesor TesisEste trabajo presenta el diseño, la implementación y el análisis de una secuencia didáctica orientada a estudiantes de grado segundo de primaria de la Institución Educativa Carlos Holmes Trujillo de la ciudad de Cali. Esta secuencia tiene como propósito desarrollar las habilidades de la comprensión lectora en el nivel inferencial a partir de la lectura de textos narrativos. El enfoque de esta investigación es cualitativa- interpretativa, para su análisis e interpretación se tuvieron en cuenta la realidad, el contexto social y los avances en los objetos de estudio, teniendo en cuenta conceptos de autores con experiencia en el tema como Juan Cruz Ripoll Salcedo.Ítem Recuerdos de unas experiencias de lectura(Universidad Icesi, 2007-05-09T22:22:19Z) Fernández Druetta, Lelio AntonioRecuerdos de unas experiencias de lectura: Y la lírica, ¿qué es?; ¡Ay!, esas descripciones…; ¿Qué es lo que hace el autor?; El placer de leer a Homero; Un poema de Borges.Ítem El último lector(Universidad Icesi, 2006-01-01T22:24:07Z) Delgado Madroñero, Hoover AlfonsoEso significa que el asunto nos pasa doblemente todos los días, como profesores y como lectores. ¿Qué hace que uno escoja un libro entre muchos otros y luego decida que alguien más debe leerlo? Las presentes líneas giran en torno a esa pregunta. Tomaré como ejemplo el libro Cien años de sole- dad, cuya lectura abordamos en el curso electivo del mismo nom- bre un par de semestres atrás