Educación - Tesis

URI permanente para esta colecciónhttp://hdl.handle.net/10906/76136

Examinar

Mostrando 1 - 5 de 5

Los esquemas de pensamiento evidenciados en la escritura de estudiantes de Cali y Jamundí, en la etapa de post-alfabetización, a la luz de GEEMPA
(Universidad Icesi, 2020-01-01) Viegas Pereira, Janice; Sáenz, José Darío; Asesor Tesis
Este trabajo presenta los hallazgos encontrados al analizar los esquemas de pensamiento que desarrollan los estudiantes de primaria durante la trayectoria de construcción de la ortografía. A partir de dichos hallazgos, el texto desarrolla la descripción detallada de niveles de desempeño encontrados en cuanto a la esquematización y fonetización de la sílaba, lo que posibilita la caracterización de las hipótesis que presenta cada estudiante en el camino de adquisición de la formalización de la escritura.
Movilización de los niveles de escritura a partir de la receta como estrategia pedagógica en el grado primero
(Universidad Icesi, 2017-01-01) Imbachí Ortiz, Marisel; Zúñiga Amaya, Juan Camilo; Asesor Tesis; Asesor Tesis
La presente investigación se realizó con el objeto de movilizar los niveles de escritura en los niños de grado primero de las Instituciones Educativas General Alfredo Vásquez Cobo y Villacarmelo, del municipio de Santiago de Cali. Para realizar el estudio se desarrolló una secuencia didáctica SD, a partir de la información tomada de la práctica de aula de las docentes, mediante el uso de un instructivo de uso social la receta, tomando como base la escritura y reescritura del texto por parte de los estudiantes y las percepciones de los mismos frente a dicha práctica. Inicialmente, se realizó la fundamentación teórica, a partir de los autores Mauricio Pérez Abril para abordar la escritura como práctica en el aula, los autores Ferreiro y Teberosky para el manejo de la temática aprendizaje de la lengua escrita, la autora Emilia Ferreiro para desarrollar el tema la psicogénesis de la escritura y Mirta Luisa Castedo para lo relativo a la receta y su validez en el aprendizaje de la escritura.
Phonemic awareness as a tool within a bilingual program in pre-kinder planning
(Universidad Icesi, 2015-07-01) Gómez Díaz , María Fernanda; Peñaford, Cristina; Asesor Tesis
This research provides an insight into the development of phonemic awareness PA- in young children. Different research studies have been done on PA in countries, like China and USA. One finding from these research studies is that it is important to do an early intervention with strategies that foster PA in young children, in order to improve the oral production of the L2 learners and prepare them to be successful readers. For this study, a Pre-School course in a private school was selected. The focus was to analyze whether there were or not specific activities in regards to phonemic awareness within the course. To do so, the lesson plan of Pre-Kinder was analyzed to describe the activities and strategies used to establish their relation to PA itself.
Las representaciones de los padres analfabetas en el aprendizaje de la lectura y escritura de sus hijos
(Universidad Icesi, 2015-07-01) Ospina Duque, Sara Cecilia; Ortega García, Oscar Eduardo; Asesor Tesis
La misión de la escuela es que se convierta en un factor protector que permita aprendizajes significativos y funcionales para la vida de los estudiantes. En este punto, la apropiación de la lengua escrita debe tener una función liberadora y cercana a la construcción personal, es decir, leer y escribir son funciones del lenguaje que le dan al sujeto un lugar legítimo en el mundo. En la apropiación de la lengua escrita hay dos instituciones que promueven la comprensión en la función de la escritura y lectura en la sociedad: la familia y la escuela; el sentido que le dé el niño del para qué adquirir este tipo de competencias para la vida social, personal y económica se la dan estas dos instituciones. Es por eso que la escuela debe entender los procesos, las vivencias que tienen los estudiantes en la familia con respecto a estos aprendizajes.
Situaciones didácticas para el aprendizaje de la argumentación en química, a través del concepto de cambio químico en los estudiantes de grado 10 de la IETI Antonio José Camacho
(Universidad Icesi, 2017-01-01) Sarzosa Cuellar, Erika Zuleyner; Sarria Materón, Martha Lucía; Asesor Tesis
En la actualidad, los profesores de ciencias naturales buscan estrategias didácticas que permitan a los estudiantes desarrollar su propio aprendizaje. Sin embargo muchas de ellas no tienen un soporte teórico que lleven al maestro a utilizarlas. Por tanto esta investigación está soportada sobre las teorías de las situaciones didácticas de Guy Brosseau, con el objetivo de promover y potenciar la argumentación científica en el aula de clases. Si bien es cierto que la argumentación es propia de las ciencias del lenguaje, desde el punto de vista didáctico su desarrollo en las clases de ciencias aportó todos los elementos fundamentales para el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes de grado décimo de la IETI Antonio José Camacho, a través de un concepto fundamental en la alfabetización científica, como lo es el de cambio químico.

Examinar

Examinando Educación - Tesis por Materia "Alfabetización (Educación)"