Maestría en Educación Mediada por las TIC

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Diseño de un portal educativo virtual para el sector ganadero colombiano
(Universidad Icesi, 2025-05-23) Barrera Echeverry, Juliana; Zamora Vidal, Sary; Unas Camelo, Viviam Stella
Este trabajo de investigación aplicada tiene como objetivo fortalecer las competencias del sector ganadero colombiano mediante la creación de un portal educativo virtual denominado Legado Ganadero. Este portal busca ofrecer capacitación continua, accesible y contextualizada a ganaderos, veterinarios, zootécnicos, técnicos agrícolas, estudiantes y agricultores, integrando herramientas como cursos virtuales, un blog técnico, podcasts de difusión y foros de interacción. El enfoque pedagógico adoptado se inspira en el constructivismo, y la metodología utilizada para el diseño es mixta, con predominio cualitativo. Se aplicó una encuesta estructurada a actores clave del sector para identificar necesidades de capacitación, barreras de acceso y disposición hacia la educación virtual. Con base en los resultados del diagnóstico, se diseñó e implementó el curso “Introducción a la Ganadería 4.0”, alojado en la plataforma Moodle, como proyecto piloto para el portal. Los hallazgos muestran una perspectiva favorable para la adopción de herramientas TIC en contextos rurales, siempre que estén estructuradas con estrategias pedagógicas y criterios de accesibilidad adecuados. El portal representa un compromiso con la inclusión educativa y la construcción colectiva del conocimiento en el sector rural colombiano.
Diseño e implementación de una secuencia didáctica en biotecnología y fitoquímica en el contexto de la educación STEAM, bajo la metodología ABR y el uso de las TIC en la escuela
(Universidad Icesi, 2024-06-23) Zuluaga Andrade, Liseth Paola; Murillo Yepes, Gustavo
La presente investigación se llevó a cabo en la Institución Educativa Cardenal Aníbal Muñoz Duque, ubicada en Santa Rosa de Osos, Antioquia, con el objetivo de evaluar el impacto de una estrategia didáctica mediada por TIC en el aprendizaje de la biotecnología y la fitoquímica en estudiantes de octavo grado. Se aplicó una metodología de investigación acción participante, diferenciando entre un grupo experimental (802 y 804) y un grupo control (801 y 803). Los resultados del pre-test indicaron conocimientos limitados y heterogéneos sobre metabolitos primarios y secundarios en ambos grupos. Tras la implementación de la estrategia, los estudiantes del grupo experimental mostraron una mayor comprensión y retención de los conceptos, con un 91% de aumento en conocimientos sobre aplicaciones industriales de metabolitos secundarios, frente al 75% del grupo control. Además, se observó una mejora en la actitud hacia el trabajo colaborativo y un mayor interés por las ciencias en el grupo experimental. La investigación concluye que la mediación de TIC en la enseñanza de ciencias favorece un aprendizaje más significativo, recomendando la adopción de enfoques didácticos tecnológicos para mejorar la educación científica en contextos similares.
Fortalecimiento de la comprensión lectora a través del uso del Ebook
(Universidad Icesi, 2025-05-21) Mamian Gómez, Lorena; Aux España, Marly Y.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se han incorporado progresivamente en el ámbito educativo, aportando beneficios como la reducción de la deserción escolar, el acceso flexible al aprendizaje y la motivación estudiantil mediante recursos interactivos. Su implementación requiere de infraestructura tecnológica adecuada, conectividad a internet y formación docente en competencias digitales. En el área de Lenguaje, el uso de herramientas como el ebook y aplicaciones digitales, por ejemplo Book Creator, permite fomentar hábitos de lectura y enriquecer la práctica pedagógica con recursos multimedia. Sin embargo, persisten desafíos relacionados con la falta de acceso a tecnologías, la escasa preparación docente, la resistencia a la innovación pedagógica y las limitaciones de tiempo y espacio en las instituciones educativas. En este sentido, se hace necesario que docentes y estudiantes fortalezcan sus competencias digitales para responder a las demandas de la globalización y aprovechar el potencial transformador de las TIC en los procesos educativos.
Fortalecimiento de los procesos de comprensión lectora en el área de Ciencias Sociales para estudiantes de 3er grado mediante la implementación de herramientas digitales
(Universidad Icesi, 2025-05-08) Galindo Castro, Blanca Yaneth; Páez Gómez, Claudia Verónica; Bentancor, Milton Hernán
El proyecto de investigación analiza el impacto de las herramientas digitales en el fortalecimiento de la comprensión lectora en Ciencias Sociales en estudiantes de tercer grado del Colegio Venecia IED en Bogotá. El estudio aborda las deficiencias observadas en la capacidad de los estudiantes para analizar y contextualizar textos informativos y narrativos, lo cual impacta su desempeño académico en esta área. Estas dificultades son especialmente evidentes en la identificación de ideas principales, la realización de inferencias y la comprensión contextual de los temas discutidos. Con un enfoque cualitativo, la investigación involucró a 34 estudiantes e integró evaluaciones diagnósticas, la implementación de herramientas digitales y evaluaciones formativas. Los resultados muestran que el 82% de los estudiantes mejoraron sus habilidades de comprensión lectora, demostrando una mayor capacidad de análisis, inferencia y contexto histórico. El progreso se atribuye al uso estratégico de recursos digitales, que fomentó la motivación, la creatividad y el desarrollo de competencias digitales, así como conexiones interculturales que contribuyeron a la comprensión del contenido.
Implementación de storyjumper para promover habilidades lectoescritoras en 4º de primaria: sistematización de una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
(Universidad Icesi, 2025-05-11) Alcalá, Luz Adriana; Chaparro, Lida Yanet; Salazar Martínez, Diana Milena; González Jiménez, Dulfay Astrid
La tesis de grado Implementación de Storyjumper para promover las habilidades de lectura y escritura en 4.º de primaria: Sistematización de una experiencia de aprendizaje mediada por TIC, del Máster en Educación Mediada por TIC (MEMTIC), presenta los resultados del proceso de sistematización en la implementación de esta experiencia de aprendizaje. Su propósito fue fortalecer las habilidades de lectura y escritura en un grupo de 403 estudiantes del IED Unión Colombia, en el distrito Usaquén de Bogotá. Esta experiencia de enseñanza-aprendizaje involucró a 35 estudiantes de 4.º de primaria, de entre 8 y 12 años, un porcentaje considerable de los cuales presenta deficiencias en escritura y comprensión textual. Esta implementación se diseñó con base en el Aprendizaje Significativo y Colaborativo, a través de una secuencia didáctica. Así, los estudiantes fortalecieron colectivamente sus habilidades de lectura y escritura mediante la herramienta digital Storyjumper. La información, a través de un andamiaje adecuado, se traduce en resultados de aprendizaje duraderos y transferibles. La escritura creativa de libros digitales fue un claro reflejo de este proceso, permitiendo a los estudiantes no solo reforzar su competencia textual, sino también expresar emociones, experiencias y perspectivas personales.
La lúdica y el uso de herramientas digitales, instrumentos que permiten potencializar el desarrollo de las competencias matemáticas en cuarto grado de básica primaria bajo el enfoque de pedagogías emergentes
(Universidad Icesi, 2025-06-24) Realpe Calderón, Manuel Alejandro; Castro Gil, Robin Alberto
La presente sistematización tiene por objetivo analizar de manera reflexiva los resultados de integrar estrategias didácticas como la lúdica y la mediación de herramientas TIC en el fortalecimiento de competencias matemáticas en estudiantes de cuarto grado de básica primaria, desde un enfoque constructivista. La experiencia de aprendizaje que se sistematiza se desarrolló en el Centro Educativo Bermeja Alta, corregimiento de municipio Balboa, Cauca durante el año lectivo 2024, con la participación activa de estudiantes, docentes, padres de familia y miembros de la comunidad. La propuesta pedagógica se estructuró a partir de una secuencia didáctica que consta de diecisiete (17) sesiones, enmarcada en metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ), el aula invertida y el pensamiento computacional, promoviendo un ambiente de aprendizaje colaborativo, significativo e inclusivo. La sistematización se aborda desde un enfoque cualitativo, bajo el diseño metodológico DRI (Descriptivo, Reflexivo e Interpretativo), en el cual se emplearon las siguientes técnicas de observación: encuestas, entrevistas y análisis de información, contrastando los registros observados con marcos conceptuales y referentes teóricos como: el modelo SAMR, la matriz de integración tecnológica TIM, los estándares ISTE para estudiantes 2016 y el marco de habilidades del siglo XXI. Entre los principales hallazgos se destaca la construcción de aprendizajes matemáticos que redefinen la práctica de enseñanza – aprendizaje en contextos complejos como lo es el sector rural, a través de actividades como el diseño colaborativo de diagramas de Venn digitales en la herramienta MIRO, la construcción de un collage de números personalizado en la herramienta Padlet, la resolución de ejercicios matemáticos con GeoGebra, WordWall y Educaplay, finalmente el desarrollo de proyectos lúdicos como la "Rayuela Matemática" y el "Twister Matemático" adaptación de juegos tradicionales para fortalecer el aprendizaje de las competencias matemáticas.
Propuesta de mejora didáctica a través de la valoración y cualificación de la experiencia de enseñanza y aprendizaje de la materia E-Branding
(Universidad Icesi, 2025-05-01) Fernández Delgado, Daniel; Unas Camelo, Viviam Stella
Este proyecto de grado propone un plan de mejora didáctica basado en la evaluación y cualificación de la experiencia de enseñanza-aprendizaje del curso de E-Branding, impartido en el programa de Tecnología de Gestión de Publicidad Digital de CECEP. El proyecto busca integrar estrategias pedagógicas innovadoras que promuevan el aprendizaje activo, el pensamiento crítico y la aplicación práctica del conocimiento. Con un enfoque metodológico mixto (cualitativo y cuantitativo), el estudio se desarrolló identificando necesidades como la motivación del alumnado respecto a la asignatura, la comprensión conceptual, las experiencias de enseñanza-aprendizaje, la aplicación de actividades prácticas, la ampliación del conocimiento y la conexión con el desarrollo profesional. A partir de esto, se propone una mejora didáctica mediante actividades como prácticas en cada consolidación académica, la creación de marcas desde cero, el apoyo a proyectos de la comunidad universitaria y debates. Los resultados muestran que la mejora didáctica potencia el aprendizaje significativo y ofrece un modelo replicable en contextos de formación en publicidad digital similares, destacando también recomendaciones para el uso pedagógico de tecnologías emergentes.
RoboEqual: promoviendo la equidad de género y la robótica educativa, una experiencia con estudiantes de la educación media del colegio INEM Santiago Pérez I.E.D.
(Universidad Icesi, 2025-05-01) Gómez Carrillo, Olga Lucía; Unas, Viviam Stella
La propuesta está dirigida a estudiantes de bachillerato (10.º y 11.º grado). En su fase inicial, a partir de 2018, «RoboEqual» surgió como una propuesta para transformar el currículo del área de tecnología e informática en la educación secundaria, buscando despertar el interés de los estudiantes por las disciplinas STEM y permitirles explorar conceptos científicos y tecnológicos de forma práctica a través de la robótica educativa. Conforme la experiencia avanzaba, se incorporó un nuevo componente: la equidad de género, con el objetivo no solo de empoderar a las jóvenes estudiantes, sino también de desafiar y eliminar los estereotipos sociales profundamente arraigados que asocian las áreas STEM con actividades predominantemente masculinas. La inclusión de este enfoque en la promoción de la equidad de género se convirtió en el objetivo principal y en un compromiso que se extendió a toda la comunidad educativa. Este enfoque innovador de «RoboEqual» va más allá de la transformación curricular y la incorporación de nuevas metodologías. La iniciativa no solo busca beneficiar directamente al alumnado, sino que también enriquece el entorno educativo al introducir un enfoque inclusivo y prepararlo para un mundo cada vez más globalizado. Documentar y analizar sistemáticamente esta experiencia es muy importante no solo para la Escuela INEM Santiago Pérez, sino que también puede ser un punto de partida para otras instituciones educativas.
Secuencia didáctica para el fortalecimiento de las competencias tic y comunicativas en educación secundaria del colegio la Concepción IED
(Universidad Icesi, 2025-06-09) Mercado Herrera, Moises Elias; Peña Bernate, Sandra Patricia
Este proyecto tiene como objetivo fortalecer las competencias en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), así como las habilidades comunicativas de los estudiantes de sexto y séptimo grado del Colegio La Concepción IED. La necesidad de esta iniciativa surge de un diagnóstico que mostró que, a pesar de ser considerados nativos digitales, los estudiantes utilizan la tecnología principalmente con fines recreativos y presentan dificultades para usar herramientas digitales en el aprendizaje, la recuperación confiable de información y la comunicación efectiva. Para abordar este problema, se diseñó e implementó una secuencia didáctica basada en estrategias de enseñanza innovadoras y contextualizadas, alineadas con los estándares nacionales del Ministerio de Educación Nacional (MEN) y los estándares internacionales de la Sociedad Internacional para la Tecnología en la Educación (ISTE). Esta secuencia incluye actividades prácticas dirigidas al uso del correo electrónico, la gestión de documentos en la nube, la búsqueda responsable de información, la creación de manuales digitales y la realización de debates en entornos virtuales. El enfoque metodológico adoptado combina la Investigación-Acción Pedagógica (IAPE) con un análisis cualitativo, utilizando observaciones, encuestas y evaluaciones formativas para medir el impacto de las actividades en el proceso de aprendizaje. Entre los resultados previstos se incluyen una mejora en el uso crítico y creativo de las herramientas TIC, el fortalecimiento de la comunicación escrita y oral en contextos digitales y una mayor participación de los estudiantes en actividades colaborativas en línea.
Sistematización de experiencia pedagógica: implementación de micro:bit para medir contaminación auditiva y fortalecer pensamiento crítico y el trabajo colaborativo en estudiantes de décimo grado del Colegio Guillermo León Valencia (Bogotá)
(Universidad Icesi, 2025-05-10) Penagos Blanco, Marcela; Rivas, Maria Isabel
El proyecto surgió de la observación de metodologías tradicionales que limitaban el desarrollo de competencias como el análisis y el trabajo colaborativo entre los estudiantes. Mediante un enfoque constructivista, los estudiantes diseñaron y programaron un sistema de monitoreo utilizando la placa Micro:bit, integrado con otras plataformas que les permitieron analizar datos y crear infografías. El documento se estructura principalmente en torno a tres ejes clave: el pedagógico, que permite identificar prácticas educativas transformadoras; el tecnológico, para evaluar la integración de la herramienta TIC; y el transformacional, con el que se interpretan los cambios surgidos en los estudiantes. Este documento analiza la experiencia educativa y su contexto, evaluando cómo puede influir en la reconsideración de la educación mediada por la tecnología. Además, se examina el rol del docente en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo, con el propósito de reconocer la tecnología como un vínculo entre el aula, los estudiantes y el entorno real. Este enfoque proporciona herramientas para que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento crítico y colaborativo en sus respectivos contextos.
Sistematización de la práctica educativa para mejorar y fortalecer las competencias de lectura y escritura en niños de grado tercero de primaria a través del uso de las tic
(Universidad Icesi, 2025-06-01) Rodríguez, Andrés Giovanny; Betancor Tabuenca, Milton Hernan
La presente sistematización describe los conceptos de un proceso consciente sobre la experiencia educativa denominada "sistematización de la práctica educativa para mejorar y fortalecer las habilidades de lectura y escritura en niños de tercer grado de primaria mediante el uso de las TIC". Esta experiencia busca mejorar las habilidades de lectura literal, inferencial y crítica, así como potenciar la coherencia y la cohesión en la escritura. Para ello, se integra el uso de herramientas tecnológicas TIC, analizando su impacto en el contexto educativo de una escuela de la localidad de Bosa, en Bogotá. Esta experiencia pedagógica parte del reconocimiento de un problema actual en las aulas: la falta de interés por la lectura y, por consiguiente, la deficiencia en el desarrollo de habilidades comunicativas. Para diagnosticar esta situación, se realizaron encuestas a padres y alumnos, las cuales revelaron la falta de hábitos y el bajo interés por la lectura y la escritura. Además, se analizó la relevancia del uso de las TIC para alcanzar los objetivos propuestos. Gracias a la implementación de estrategias innovadoras con el apoyo de las TIC, se obtuvieron resultados positivos. Esto permitió a los alumnos abordar la lectura y la escritura de una manera más significativa.
Sistematización de una experiencia pedagógica: mejoramiento de procesos de aprendizaje a través de la optimización de la caligrafía
(Universidad Icesi, 2025-07-10) Gil Segura, Diana Alexandra; Quesada Hurtado, Jorge Alberto
La sistematización de esta experiencia pedagógica estuvo orientada al mejoramiento de los procesos de aprendizaje de los estudiantes de tercer grado de primaria del Colegio Rufino José Cuervo IED, a través de la optimización de la caligrafía, fortaleciendo su atención, comprensión lectora y escritura clara y adecuada. Para esto se implementó una empleó una metodología cualitativa basada en la observación, análisis documental y aplicación de instrumentos para evidenciar el progreso de los estudiantes. Teniendo como base tres ejes de sistematización: 1) Impacto de la caligrafía en las habilidades lectoras y de escritura, 2) Influencia en el desempeño académico y percepción espacial; 3) Desarrollo de estrategias pedagógicas para el mejoramiento de la caligrafía a través del uso de las TIC. Esta sistematización permitió dar cuenta que el mejoramiento en los procesos de aprendizaje enfocados en la caligrafía impacta positivamente en el rendimiento académico y en el desarrollo de habilidades cognitivas y espaciales. La experiencia aporta orientaciones para la integración de estrategias pedagógicas innovadoras y el uso de TIC en el aula.
Sistematización de una secuencia didáctica: estrategias con tic y aprendizaje basado en proyectos para favorecer el aprendizaje de la química en grado undécimo
(Universidad Icesi, 2025-07-10) Pineda Jácome, Alix Mariana; Murillo Yepes, Gustavo
La presente tesis documenta la sistematización de la práctica pedagógica desarrollada en la enseñanza de la química orgánica en el grado undécimo del Colegio Enrique Olaya Herrera, Bogotá. El estudio tuvo como propósito comprender las transformaciones generadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de la implementación de una estrategia didáctica innovadora. Esta estrategia integró el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) con el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y modelos didácticos 2D y 3D, buscando mejorar la motivación, la comprensión conceptual y la aplicación contextualizada de la química orgánica. La metodología empleada fue la sistematización de experiencias, de corte cualitativo e interpretativo, que implicó la triangulación de información recopilada mediante encuestas pre y post-intervención (analizadas con el Índice de Hake para medir la ganancia efectiva), entrevistas y análisis de productos estudiantiles. Los resultados evidenciaron una transformación significativa en la percepción de los estudiantes hacia la química orgánica, pasando de considerarla una asignatura compleja y aburrida a una disciplina útil y aplicable a su cotidianidad, con un aumento notable en la motivación y la empatía. Se logró un aprendizaje contextualizado y significativo, donde el 100% de los estudiantes reconoció la utilidad de la química en su vida diaria. La integración de las TIC y los modelos didácticos fue crucial para la comprensión de conceptos abstractos, facilitando la visualización y manipulación de estructuras moleculares. La sistematización concluye que la articulación de ABP, TIC y modelado didáctico es altamente efectiva para promover aprendizajes activos y significativos en química orgánica, incluso en contextos desafiantes. Se recomienda replicar este enfoque para fortalecer procesos educativos que empoderen a los estudiantes y transformen su relación con el conocimiento científico.
Sistematización del proyecto transmedia LVS como experiencia comunicativa con el uso de las TIC en la IED Femenino Lorencita Villegas de Santos
(Universidad Icesi, 2025-07-07) Salazar Arévalo, Sandra Liliana; Bianchá Ramírez, Héctor Fabio
La sistematización de las experiencias educativas es una herramienta que permite la recuperación, organización, análisis e interpretación de las experiencias pedagógicas, y así reflexionar sobre estas prácticas, lo que lleva a la extracción de aprendizajes que pueden utilizarse para mejorar prácticas futuras. Este documento presenta la sistematización de la práctica educativa denominada TRANSMEDIA LVS, un proyecto realizado en la Institución Educativa Distrital Femenino Lorencita Villegas de Santos, ubicada en Bogotá, localidad 12 (Barrios Unidos). El proyecto fue concebido por el área de humanidades a principios de 2023 y se ha extendido hasta la actualidad. Sin embargo, para los fines de esta sistematización, solo se considerará el ciclo desde su inicio hasta el final del año escolar 2024. Esta práctica pedagógica buscó involucrar al alumnado de la institución en uno de los mayores retos que enfrentan las instituciones públicas en el país en materia de educación: ofrecer espacios donde el alumnado pueda comunicarse de manera auténtica, creativa y significativa, e involucrar también el uso de las TIC como herramientas que forman parte del universo de intereses del alumnado. En particular, resulta evidente que en la institución las jóvenes necesitan medios para expresar sus emociones y opiniones en formatos que dialoguen con sus realidades y lenguajes; sin embargo, la propia escuela limita esta posibilidad a modelos de comunicación tradicionales y rígidos, haciendo caso omiso de las formas digitales de expresión con las que las alumnas interactúan fuera del aula.
Transformando la educación a través de “Robot Otto”: desarrollo de competencias STEAM en el Colegio Jefferson de Cali
(Universidad Icesi, 2025-06-19) Benavides Lozano, John Arlin; Rojas Alvarado, Liliana Carolina; Peña Bernate, Sandra Patricia
El presente trabajo sistematiza la experiencia pedagógica desarrollada en el Colegio Jefferson de Cali mediante la implementación del proyecto "Robot Otto", orientado al fortalecimiento de competencias STEAM en estudiantes de primero a cuarto de primaria. Utilizando la metodología de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el enfoque STEAM, se diseñaron e implementaron actividades de diseño, construcción y programación de un robot educativo, integrando herramientas TIC como Scratch, Arduino y Tinkercad. La experiencia se desarrolló en tres fases: diseñar, hacer y probar, promoviendo un aprendizaje significativo, colaborativo y contextualizado. A través de la recolección de datos cualitativos y cuantitativos, se analizó el impacto del proyecto en el desarrollo de habilidades como el pensamiento computacional, la creatividad, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo. Los resultados evidencian que la robótica educativa, adaptada a contextos escolares desde edades tempranas, puede ser una herramienta potente para transformar los procesos de enseñanza - aprendizaje, fomentar la autonomía y fortalecer la conexión entre tecnología y realidad educativa.
El uso de herramientas tic bajo el enfoque de la justicia escolar restaurativa en el Colegio El Cortijo Vianey IED
(Universidad Icesi, 2025-06-01) Gutiérrez Fique, Sindy Marcela; Espinosa Trujillo, Edkin Samir
This thesis systematizes an educational experience at El Cortijo Vianey School (Usme, Bogotá), aimed at strengthening school coexistence by integrating Restorative School Justice [JER] and ICTs. With primary school students, digital didactic activities were implemented for emotional recognition and management, promoting conflict resolution from a restorative perspective. Using a qualitative experience systematization methodology, the study highlights how the creative use of technology fosters empathy and critical reflection, empowering children to take an active role in building a culture of peace and digital citizenship.

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